Ryhmäopetus? - APUA!! : rumpujensoiton ryhmäopetuksen haasteet ja mahdollisuudet

Abstract

TIIVISTELMÄ

Tämän opinnäytetyön johtoajatuksena oli etsiä ja tutkia rumpujensoiton ryhmäopetuksen haasteita ja pohtia ryhmäopetuksen tarjoamia mahdollisuuksia. Tutkimukseen ryhdyttiin, koska huomattiin, että ryhmämuotoinen soitonopetus koetaan usein erittäin haastavaksi. Tutkimus on otteeltaan laadullinen, ja se on muodoltaan osin toiminnallinen tapaustutkimus, jossa on pitkittäistutkimuksen piirteitä.

Tutkimus koostui useista eri tiedonkeruumenetelmistä. Työn alkuperäisen rungon muodosti rumpupedagogi Aarne ”Arska” Himbergin keväällä 2005 Santtu Vihuselle tekemä teemahaastattelu rumpujen ryhmäpedagogiikasta. Tämän työn tapaustutkimuksessa tutkittiin musiikkipedagogi Santtu Vihusen suhdetta hänen toimintaympäristöönsä, joka on rumpujensoiton ryhmäopetus ja - pedagogiikka. Työhön koottiin myös laaja teoreettinen osio, jossa käsitellään erilaisia ryhmäopetukseen liittyviä teemoja. Lisäksi teemahaastattelukysymyksiin vastattiin myöhemmin kirjallisesti vuonna 2008 ja 2010.

Työn tavoitteena oli löytää, pukea sanoiksi ja pohtia rumpujensoiton ryhmäopetuksessa ilmeneviä haasteita sekä teoriatiedon että tapaustutkittavan omien näkemysten avulla. Santtu Vihusen oma oppimisprosessi sekä näkökulmat Rytmimusiikkiopisto Taukon rumpujensoiton ryhmäpedagogina näytteli tässä työssä keskeistä roolia: käytännön pohdintaa pyrittiin saamaan jo käsiteltävien teoriateemojen kohdalle, jotta mahdolliset haasteet ja mahdollisuudet nousisivat esiin. Osatavoitteena oli myös saattaa teoriakehyksestä saatu tieto sellaiseen muotoon että siitä olisi käytännön hyötyä ryhmäopetuksessa. Työn edetessä huomattiin, että teoreettinen osuus ja sitä kautta esiin tulleet haasteet nousivat suurempaan rooliin tiedonhankintakeinona kuin teemahaastattelu.

Työn viitteellisenä ennakko-oletuksena oli, että rumpujensoiton ryhmäpedagogiikkaa voidaan kehittää, ja että tietojen karttuessa tapahtuu oppimista, joka voidaan sisällyttää käytäntöön. Ennakko-oletus sekä tutkimuksen johtoajatukset toteutuivat usealla eri tasolla. Ryhmäopetuksen haasteita löytyi useita erilaisia, ja suurta osaa näistä haasteista pohdittiin teoriatietojen valossa ja pyrittiin luomaan haasteisiin käytännön ratkaisuja.

Työn keskeisimmäksi tulokseksi nousi ajatus siitä, että ryhmäopetus on varteenotettava opetusmuoto muiden joukossa. Ehdotettiin, että opettaja voi kehittää ryhmäopetustaan kartuttamalla ryhmäpedagogista tietouttaan, olemalla avoin ja kokeilemalla erilaisia opetuskäytänteitä kuten yhteistoiminnallisuutta. Työn etenemisprosessi tuotti paljon uutta ryhmäopetusta koskevaa tietoa. Uuden tiedon ja pohdintojen avulla esiteltiin käytännön esimerkkejä sekä pohdittiin erilaisia ryhmäopetuksen tarjoamia käytännön mahdollisuuksia. Loppuajatuksena todettiin, että työn tavoitteet toteutuivat ja että työ tuotti paljon pedagogista pohdittavaa sekä nykyisille että tuleville ryhmäopettajille instrumentista riippumatta.

ABSTRACT

This thesis identifies and explores the challenges of drum group teaching and also discusses the possibilities offered by group teaching. This topic choice was a result of the observation that instrument group teaching is often considered very challenging. The research methods are qualitative. The thesis can be considered a case study with elements of action research and longitudinal study.

This thesis involved a variety of data collection methods. The original foundation for this work was a theme interview with Santtu Vihunen made by drum pedagogue Aarne “Arska” Himberg in spring 2005. The topic of the interview was drum group teaching. The interview led to the idea of this case study which deals with Santtu Vihunen´s relationship with his working environment and drum group teaching. An extensive theoretical part was collected to form a solid theoretical basis and to gain an insight into the topic. In addition, the questions of the interview were answered again in writing in 2008 and 2010 and then analyzed.

The objective of this study was to find, explicate and reflect on the challenges of drum group teaching using the theoretical information and the reflections of the case study as a data collection tool. Also, in the process of identifying the challenges, the learning process and the views of Santtu Vihunen played an important part. Practical discussion was intentionally carried out also in the theoretical part of the study. An additional objective of the study was also that the theoretical part would operate as a useful tool for the potential group teacher. During the process of the study it became obvious that the theoretical part was going to play a bigger part as a data collection method than the case interview itself.

In the course of the study, a variety of group teaching challenges were identified, and many of these challenges were discussed on the basis of new data. Also, practical solutions to these challenges were discussed.

One of the main conclusions is that group teaching is teaching method worth considering. It was suggested that teachers can improve their group teaching skills by acquiring more theoretical knowledge, changing their attitudes towards group teaching and being open to new teaching methods such as co-operative teaching and learning. Based on this new knowledge and discussions a couple of practical drum group teaching examples are presented. Also, the possibilities of group teaching are discussed.

The objectives of the study were accomplished and the study produced a lot of pedagogical ideas for drum group teaching and music group teaching in general.