Tutkimuksen tavoitteena oli kartoittaa draamakasvatuksen merkitystä lasten kehi-tyksen tukena päiväkodissa. Lisäksi haluttiin selvittää mitä muutoksia draamakas-vatuksella saadaan aikaan lapsiryhmässä. Tutkimuksen tavoitteena oli niin ikään tarjota päiväkodin henkilöstölle uusia työvälineitä arkeen ja innostaa draamatyös-kentelyyn myös jatkossa. Kerätyn tutkimustiedon avulla oli pyrkimys saada myös vastauksia kysymyksiin: miten ja miksi sosionomi (amk) voi hyödyntää draama-kasvatusta työssään.
Yhdistin opinnäytetyöhöni yhteisölliset ja luovat sosiaalityön menetelmät - harjoit-telun. Toteutin sen yhteydessä toimintatutkimuksen, jolla hain vastauksia asetta-miini tutkimuskysymyksiin. Draamaprojekti suoritettiin Etelä-Pohjanmaalla sijaitse-vassa päiväkoti ”Sinimäessä”. Käytän tässä työssäni päiväkodista kuvitteellista nimeä Sinimäki sen yksityisyyden suojaamiseksi. Tutkimuksen kohderyhmänä toimi yhdeksästä lapsesta koostunut esikouluryhmä. Tutkimukseni alkoi pienillä draamatuokioilla, joita toteutin lapsiryhmälle yhteensä kuusi kertaa. Tutkimukseni sai jatkoa keväällä 2011 suoritetussa projektissa, joka sisälsi yhteensä 16 draa-makertaa. Tutkimuksessa käytettyjä aineistonkeruumenetelmiä olivat havainnot, päiväkirja, sekä haastattelut. Lisäksi dokumentoinnin välineenä toimivat valokuva-us ja videointi.
Tutkimustuloksista selviää, että draamakasvatus tukee lasten luontaista toimintaa ja monipuolista kehitystä. Draamakasvatus yhdistää kuusivuotiaille merkitykselli-sen leikin ja oppimisen. Draamaharjoituksilla vahvistetaan lasten mielikuvitusta sekä tunneilmaisua ja kehitetään lasten pitkäjänteisyyttä sekä ryhmähenkeä. Draamakasvatuksella edesautetaan arkojen lasten osallistumista. Draamakasva-tus lisää lasten rohkeutta, itsearvostusta sekä itsetunnon vahvistumista. Päiväko-din henkilöstö otti draamamenetelmiä käyttöönsä arjen työskentelyyn, mutta pi-tempiaikaisille projekteille en usko päiväkodin arjesta löytyvän aikaa. Tuloksista käy ilmi, että draamamenetelmien käyttö sosionomin (amk) työssä on yhtä merkit-tävää kuin missä tahansa ihmisläheisessä työssä. Sosionomin draamatyöskente-lyvalmiuksia tukevat vahva sosiaalipedagoginen osaaminen, lapsilähtöinen ote työhön sekä yksilö-, yhteisö ja yhteiskuntalähtöinen ajattelu.
- - - - -
The aim of this study is to find out the importance of drama education to support children’s development in the day care centre. Another aim is to clarify what are the possible changes in children’s group while using the drama education. One of the aims is to offer drama methods for personnel who are working in day care centre. Survey data is an attempt to also get answers to questions: how and why the Bachelor of Social Service can make use of drama education work.
An action project was carried out in addition to theoretical survey. The drama pro-ject was done in day care centre Sinimäki, located in South Ostrobothnia. The target group was comprised of nine children in a preschool group. This study began with small drama sessions with children carried out a total of six times. This study was followed up by the spring of 2011 when a project was carried out which included a total of 16 times in the drama. Data collection methods were observation, diary and interviews. In addition, documentation of the instrument functions of photography and videotaping.
The study results show that drama education supports children’s natural activity and child development. For preschoolers, drama education combines meaningful play and learning. Drama exercises strengthen children’s imagination and emotional expression and the development of children’s perse-verance and team spirit. Drama methods can also help the sensitive children to get involved; and will contribute to children’s self-esteem. The day care centre personnel took the drama of the methods available to the everyday work, but I do not think that the longer -term projects are possible. The results show that the use of drama techniques is important for bachelors of social services. Drama skills support strong social pedagogy, child-centred work and know-how to examine the environment and the target groups from different perspectives.
